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孩子学习成绩差导致不去学校该如何教育

厌学教学 青少年励志教育培训学校 2021-01-23 15:28
内容概要:面对学习成绩特别差的学生,可以做到激活源点, 扶持起点,疏导汇点,释疑诱点,赞赏宿点的五步计划,达到连点成线的转化效果。 孩子学习成绩差该如何教育 一、激活源点就是激...
面对学习成绩特别差的学生,可以做到激活“源点”, 扶持“起点”,疏导“汇点”,释疑“诱点”,赞赏“宿点”的五步计划,达到连点成线的转化效果。

孩子学习成绩差该如何教育
一、激活“源点”就是激发学习兴趣。
在学习之初,利用故事、童话、直观物品等创造一个趣味活泼的情境,调动学生的学习积极性,从“源头“上激发其学习知识的欲望,达到激活“源点”的功效。

二、扶持“起点”就是操作感知活动。
因为“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”那么,教师可以结合差生的知识漏洞,精心设计与教学内容相关的操作活动,甚至是可以同学间的合作操练活动,为他们创设动口、动手、动耳、动眼、动心、动脑的“六感“齐至的操作感知活动,改变“耳听口说”的简单化学习形式,扶持其对新知识建立初步表象的新起点,以提高由表象思维转向较高级抽象思维的方法。

三、疏导“汇点”就是创设研讨活动。
学生在动手操作后对新知识初步形成表象,但仍可能处于“心通而不达,口欲言而不能”的状态,就好像处于交叉路口的“汇点”。教师可以让学生开展讨论、交流、争辩的情境,共同验证学习结果,达到由不知到知点,由知点到知多,由认知水平到发展学生的语言表达和思维分析推理的水平,再进行全班交流,做到生生合作、小组合作、师生合作,从而达到对教学知识的深化理解,激发学生善于与他人合作的精神,也让学生能融汇众人的理解思路,疏导好知识系统的交叉“汇点”。

四、释疑“诱点”就是开展反馈质疑。
教师让学生在完成尝试练习后,通过开展反馈质疑活动,让学生巩固所学知识,避免会为其相类似的知识诱发错误思路和方法,让学生能练就“金睛火眼”,明辨是非,深入了解知识,形成自身的知识结构。此时,最好的训练质疑能力的练习形式就是一题多解、一题多变、一题多问等发散性思维的题型,达到释疑学生“诱点”的功效。

五、赞赏“宿点”就是表扬评定结果。
教师要对不同的学生进行相对应的合理性和平等性的评价,就是表扬评定结果,达到赞赏“宿点”的作用。比如:对于总结好的可以说:“你回答的太完美了”;对于回答得不够完整的可以说:“你总结得比上次进步多了”;对于未能抓住所学知识的要点,不敢说出的学生可以鼓励性语言:“加把劲,下次一定能回答出来”等等,中华民族的表扬性的话语多不胜举。最主要是能有的放矢地进行总结,并引伸到知识的外延、内涵和数学知识运用于实际生活中,进一步巩固知识,强化,给学生留下一个能激发兴趣的悬念,促进学生对所学知识加以整理总结,获取成功的喜悦体验。

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